Ստուգում, ամփոփում ենք ապրիլի 15-19-ի կատարած աշխատանքները: Կարդա՛ Լեոնիդ Ենգիբարյանի «Մի նեղացրեք մարդուն» ստեղծագործությունը և պատասխանի՛ր հարցերին՝ Մեկնաբանի՛ր ստեղծագործությունը հետևյալ տեսակետից՝ եթե անմտորեն կամ միտումնավոր նեղացնենք մարդուն, ապա նա կարող է այնպես վիրավորվել և նեղանալ, որ այլևս երբեք ձեզ հետ չխոսի և դուք կորցնեք ձեր ընկերոջը: Շարունակի՛ր հեղինակի միտքը՝ «Բայց, այնուամենայնիվ, պետք չի, հանկարծ ու Read More…
Category: Մայրենի 6
Մտավարժանք
Ո՞ր բառն է ավելորդ, ինչու՞ Փոքրիկ, բադիկ, շնիկ, մարդիկ, ուլիկ, Մարդիկ ծաղիկ, գնդիկ, մկնիկ , նրբիկ, Ծաղիկ գայլուկ, դուդուկ, արջուկ, մարդուկ, Դուդուկ բանջարեղեն, կանաչեղեն, արծաթեղեն, լուսեղեն Լուսեղեն Տողերի տեղերը խառնվել են, այնպես դասավորի՛ր, որ առակները վերականգնվեն: Առակ 1 Այն ուներ կախ ընկած ողկույզներ։ Եվ հեռանալով` ինքն իրեն ասաց. «Դեռ խակ է»: Նա ուզեց դունչը հասցնել Read More…
Էդմոնդո դե Ամիչիս. Գրագիր Ջուլիոն
Էդմոնդե դե Ամիչիսը իտալացի գրող, քաղաքական գործիչ, լրագրող, մանկագիր և բանաստեղծ է: Հռչակվել է «Սիրտը» վիպակով, որը գրված է դպրոցականի ծրագրի ձևով։ Ջուլիոն սովորում էր ութերորդ դասարանում: Նա սև մազերով ու գունատ դեմքով տասնչորսամյա մի գեղեցիկ տղա էր՝ երկաթուղու ծառայողի ավագ որդին: Նրանց ընտանիքը մեծ էր, հոր աշխատավարձը՝ քիչ, և ծնողները դժվարությամբ էին ծայրը ծայրին Read More…
Ես կարող եմ
Գրի՛ր պատում «Ես կարող եմ» վերնագրով: Ես միշտ մտածում էի, որ մաթեմատիկան դժվար առարկա է, և ես երբեք չեմ լուծել այն վարժություները և խնդիրները, որոնք հանձնարարում է մաթեմատիկայի ուսուսչուհին: Տանը հաճախ ես դիմում էի մայրիկիս կամ քույրիկիս օգնությանը:Բայց մեր ուսուսչուհին հանձնարարում էր լուծել նաև դպրոցում: Դպրոցում ո՛չ քույրիկս կարող էր օգնել ո՛չ մայրիկս: Ես հասկացա, Read More…
Մայրենիի ֆլեշմոբ
Անուն, ազգանուն Վիկտորյա Այվազյան Դպրոց, դասարան 6-7 միջին դպրոց Էլ․ հասցե viktorya.a@mskh.am 1․ Գտի՛ր թաքնված բառը․ Կյանք (գրաբարյան ձևերից) + հոդակապ + խոսք (հոմանիշ) + վերջածանց Կենսաբանություն 2․ Վանկերը միացրո՛ւ և հնարավորին շատ բառեր կազմի՛ր։ Հա, դե, րա, դա, սա, վա, ղա, սե, րուն, յին, սան, տուն, րան, տա, գա, ղան։ Դերասան,սեղան,դեղատուն,դասարան,գարուն,Սահարա,հային: 3․ Բացատրի՛ր դարձվածքները։ Read More…
Հայկ և Բել (ըստ Մովսես Խորենացու) (հատված))
Տողերի տեղերը խառնվել են, այնպես դասավորի՛ր, որ միտքը վերականգնվի: Հայկ և Բել (ըստ Մովսես Խորենացու) (հատված)) Բայց Հայկը չի ցանկանում ենթարկվել Բելին: Բաբելոնում ապրում էր Բել անունով մի բռնակալ: Հայկը վայելչակազմ էր, թիկնավետ, գանգուր մազերով, վառվռուն աչքերով, հաստ բազուկներով: Նա օրեցօր նորանոր տիրույթներ էր գրավում և ստրկացնում մարդկանց: Նա իր զավակներով և ողջ գերդաստանով գնում և բնակություն է հաստատում կանաչազարդ մի Read More…
Մայրենի
Ստուգում ենք առաջադրանքները: Կարդա՛ Ղազարոս Աղայանի ստեղծաործություններից մեկը և գրի՛ր՝ Կարդացի <Խելոք գլուխը>: ինչի՞ մասին էր այն, Այն մասին է, որ եթե գլուխը չլինի, ոչինչ չենք կարող անել:Բոլոր գործողությունները մեր գլխից է գալիս: ի՞նչ հասկացար, Ես հասկացա, որ մեծ մեծ խոսել չի կարելի: ի՞նչ սովորեցիր: Գլուխ գովալուց առաջ պետք է մտածել:
Մտավարժանք
Բառերը ձևափոխի՛ր և գրի՛ր այնպես, որ միտքը չաղավաղվի Պանինը որսորդ Էր։ Վեց շուն (ունենալ) ուներ, մեկը մյուսից կատաղի։ Շների հետ որսի (գնալ) գնաց Մթնաձորի խորքերը։ (Ձմեռ) ձմռան լուսնյակ գիշերներին, երբ (վախ) վախից ոչ ոք չէր մոտենում Մթնաձորին, Պանինի շներն անտառի բացատում արջի հետ էին կոխ կենում, կամ հալածում էին խրտնած պախրային։ Պանինը (վազել) վազում էր (շներ) Read More…
Ծույլ տղա
Կարդա՛ Ղազարոս Աղայանի «Ծույլ տղա» ստեղծագործությունը: Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր անծանոթ բառերը և սովորի՛ր: Համաձա՞յն ես տղայի ասածների հետ, թե ոչ: Մեկնաբանի՛ր պատասխանդ: Ոչ, քանի որ պետք է սովորել և աշխատել:Բոլոր մասնագիտություններն էլ անհրաժեշտ են և կարևոր: Ամեն մարդ պետք է մասնագիտություն ունենա և աշխատի: Ի՞նչ խորհուրդ կտայիր տղային: Ես խորհուրդ կտայի, որ նա սովորի ինչ որ իրեն Read More…
Լրացուցիչ աշխատանք-ընթերցանություն
Որպես լրացուցիչ աշխատանք կարդացել եմ Հովհաննես Թումանյանի <Գիքորը>: